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본 연구는 과학수업 분석도구를 활용한 예비유아교사들 간의 협력적인 현장 과학수업 분석 경험을 통하여 이들의 과학수업역량을 향상시키는데 주요 목적이 있다. 이를 위해 예비유아교사 40명을 대상으로 우선 대학에서 과학수업 분석도구를 활용하여 3~4명 조별 협력적으로 과학수업 계획 및 실행을 실시하였고 이후 유치원 현장의 과학수업을 실제 분석하고 그 결과에 대해 서로 논의 및 협의하는 경험을 각각 총 4회 가졌다. 그 결과 과학수업 분석도구를 활용한 협력적 현장 과학수업 분석 경험은 예비유아교사의 과학수업역량에 대한 중요도 인식과 수행능력 인식에 긍정적 영향을 미쳤으며, 그 구체적인 내용으로 과학수업 계획의 중요성 깨닫기, 과학수업 실행에 대해 심층적으로 이해하기, 자신의 과학수업 평가 반성하기가 나타났다. 본 연구는 예비유아교사들이 구체적인 수업분석도구를 가지고 현장의 과학수업을 들여다보고 그 결과에 대해 동료들과 논의 및 토의하는 과정을 통해 과학수업 역량의 향상을 확인하였다는데 의의가 있다. 아울러 이러한 결과는 예비교사들의 효과적인 과학교수 이미지의 정립과 미래 교수학습 지도의 방향을 잡는데 도움이 될 것이다.
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Korthagen, F. A. J. / 2001 / Paper presented at the annual meeting of the American Education Research Association Seattle / Allyn & Bacon
Larsson, J. / 2013 / Contextual and conceptual inter-subjectivity and opportunities for emergent science knowledge about sound / International Journal of Early Childhood 45(1):101~122
Mihladiz, G. / 2011 / Pre-service science teachers views of in-service science teachers’ pedagogical content knowledge / Eurasian Journal of Physics and Chemistry Education (Special Issue):89~100
Morrell, P. D. / 2006 / Helping preservice science teachers analyze their practice as we study our own. S. M. Bullock, & T. Russell(Eds.), Mule, L. (2006). Preservice teachers’ inquiry in a professional development school context: Implications for the practicum / Teaching and Teacher Education 22(2):205~218
Newmann, F. M. / 2001 / School instructional program coherance : Benefits and challenges / Cosortium on Chicago Research
Larsson, J. / 2013 / Contextual and conceptual inter-subjectivity and opportunities for emergent science knowledge about sound / International Journal of Early Childhood 45(1):101~122
Mihladiz, G. / 2011 / Pre-service science teachers views of in-service science teachers’ pedagogical content knowledge / Eurasian Journal of Physics and Chemistry Education (Special Issue):89~100
Morrell, P. D. / 2006 / Helping preservice science teachers analyze their practice as we study our own. S. M. Bullock, & T. Russell(Eds.), Mule, L. (2006). Preservice teachers’ inquiry in a professional development school context: Implications for the practicum / Teaching and Teacher Education 22(2):205~218
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